沈阳市铁西区保工街第一小学

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沈阳市铁西区保工街第一小学是2005年被确立为市小学首批综合改革学校。在市、区两级领导的关怀下,保工一校进行了大规模的整体改造,政府投资近900万元建设教学楼,并为学校数字校园综合网络系统投入资金26万元,预计投入保工一校各专用教室及学生食堂、体育馆等方面的装修费用约60万元,预计投入100万元为保工一校建设塑胶操场。
中文名
沈阳市铁西区保工街第一小学
创办时间
2005
所属地区
沈阳市
类    别
公立学校

沈阳市铁西区保工街第一小学教学设施

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据中国沈阳政府门户网站资料,新建成的保工一校,占地面积16000平方米,建筑面积8502平方米,拥有24个班型及多媒体教室、自然实验室、书法教室、电子阅览室等总面积约1480平方米的专用教室13个,建有900平方米的体育馆,1000多平方米的学生食堂可供500名学生同时就餐。崭新的教学楼、现代化的教学设施无不令来访者刮目相看。保工一校已经基本完成大规模的整体改造,创设与“双高普九”标准一致的办学环境。 正以“双高普九”的标准进行学校的内部建设工程,添置各类教学资源设施、设备,在环境建设、校园文化建设上力求体现人文性,充满人性关爱,让学校成为花园、乐土、沃土。以一流校舍、一流设施、一流环境、一流文化服务于广大工农子女。[1] 

沈阳市铁西区保工街第一小学办学理念

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据中国沈阳政府门户网站资料,保工一校教职工平均年龄37岁,专科以上占97%,本科占30%。教师学识扎实,学校办学思路、办学目标及办学特色明确, 学校围绕“用共识的思想凝聚人,用独特的文化塑造人,用人文的理念启迪人,用互动的策略发展人”的工作思路,围绕着这个思路,精心策划并出台了学校管理“八个一”:
树立一个:“规范加特色、标准加高效、和谐加优质”的办学目标。
坚持一个:“为了孩子的明天,携手成长在今天”的办学理念。
实现一个:“优质教育平民化,让工人阶级的子女不输在教育的起点上”的办学宗旨。
追求一个:“以德立校、学会做人,以人为本、着眼终身,打造品牌、追求卓越”的办学方向。
建立一个:“以学代管”的管理模式。
培养一支:“爱学习、有内涵,有爱心、懂宽容,懂合作、能赏识,能创新、会竞争”的教师队伍。
完成一个:“有品行、会做人,有个性、会创新,有能力、会学习,有才智、会合作”的培养目标。
创设一个:“以感恩教育为引领,以课外活动为载体,为塑造智能型人才奠基”的办学特色。[1] 

沈阳市铁西区保工街第一小学管理方法

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在学校管理中,保工一校追求管理的最高层次-——以学代管,即通过科学的、有计划的系统学习,不断提高认识水平,从而达到自我认知、自我管理、自我内省、自我提升的最佳境界。该校依靠科学,依靠团队,依靠人们的情感来实施管理,让尊重、理解、信任、赏识、关爱、包容等人文精神在管理中闪光,让和谐、奋进、团结、奉献、乐学的工作氛围在管理中生根发芽、开花结果,从而最大程度发挥老师的主观能动性。如在集体备课中,学校通过年组、学科之间的广泛学习、研讨,实现了集体备课的“五互”:理论指导互补,实践经验互传,研究教材互动,设计教法互议,教学反思互鉴;在课堂教学中学校也积极创设学习研讨氛围,变“评优”为“亮点展示”和学习研讨,开展“五课”教学研讨活动:精英教师课的模仿课、转变教育观念的特长课、学习理论的实践汇报课、家长评说的公开课、评说后的反馈课等。[1] 

沈阳市铁西区保工街第一小学教师队伍

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成为综合改革学校以来,学校重点抓了两件事:一是按照“双高普九”的标准努力创建现代化的育人环境;二是加强教师队伍建设,锻造一支高素质的教师队伍去实现教育的规划和教育的目标。这是改革学校发展的需要,也是实现教育均衡发展的需要。
1、学校把师德建设放在工作的首位。制定了师德建设目标:四种“心态”(自信的心
态,宽容的心态,赏识的心态,平等的心态)五种“形象”(爱生的形象,敬业的形象,自强的形象,学者的形象,良师的形象)六种“精神”(合作的精神,奉献的精神,团队的精神,创业的精神,竞争的精神,创新的精神)。学校从政治理论、业务理论入手,结合生活及工作实际组织教师学习,进行师德师风教育,开展了“弘扬高尚师德,做人民满意教师”等活动,以良好的师德、师风服务于学生、家长。
2、学校要实施先进的办学理念,教育理念内化为教师们的理念, 需要经过“服从——认同——内化”这样一个过程。基于此点认识,学校提出了创建“学习型组织”的口号,并围绕学习型组织的建设,采取了“四为主”与“五互”相结合的方法,即科研工作为主导(一人一题),读书活动为主题,“五课”研讨为主体,讲座与研讨为主要形式。[1] 

沈阳市铁西区保工街第一小学教学特色

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首先学校抓了理论学习,教师每周至少阅读三篇文章,并对应写出读书感悟,校级领导坚持每周阅读教师读书感悟,并留言交流,在与教师进行对话、进行思想碰撞中,提高教师的认识,转变教师的观念,从而使教师工作变被动为主动,变服从为自觉。
其次,在学习型组织建设中,学校注重了教师专业素质的提高工作。因此,学校首先构建了以理论学习为中心的个人、教研组、学校三级学习网络,辅之既有人性化管理的激励行为,又有制度和行政手段的约束作用。如:开设了教师读书龙虎榜论坛,漂流思想,漂流理念,讲求的是一个“博”字;把外出学习的收获和体会及时与教师交流,讲求的是一个“新”字;请教育行家进行业务讲座,讲求的是一个“精”字;举行读书交流会,讲求的是一个“思”字;开展“三好四会三功底”(三好:普通话好,粉笔字好,朗读好;四会:会信息技术,会教育科研,会倾听、沟通和交流,会引导探究性学习;三功底:扎实的专业功底,相关的学科知识功底和其它学科知识功底,广博的社会知识功底)七星大行动,讲求的是一个“果”字。在师训工作中,学校坚持“以人为本,以专业发展为本,力求突出创新性、针对性、实践性和实效性”的原则。这些做法极大地满足了教师学习课程标准、提升专业技能的需要。 通过学而思之、思而行之,实现“三个同行”:读书与写作同行,写作与实践同行,实践与思考同行,真正建立起“让读书成为习惯”的校风,实现了思想共识、学习行为共识的策略。其次,学校通过教师发展协作体,以“自主四定”形式, 有效的形成了优势互补、资源共享的新格局。另外,学校遵循差异性原则,实行品牌教师三A制,满足教师的精神需求、和自我价值实现的需求。学校很好的实现了理念启迪、互动发展的策略。
保工一校教师深信孩子们有了感恩的心,心中就有爱,就会传递爱心接力棒,因此推出了:建立“让读书成为该校的习惯”的校风,制定了“用行动说话”的校纪,构建了以感恩教育为引领,以学生日常行为规范教育和生活礼仪、岗位礼仪教育为两翼的德育教育模式,开展了:“感恩的歌唱起来,感恩的活动搞起来,感恩报办起来,感恩教材编出来,感恩书读起来,感恩课开起来,感恩日确定下来”七项教育工程。
在学生能力的培养和提高上,一方面学校抓住了课堂教学的主渠道作用,教学中,解放了孩子们的头脑,使他们敢想;解放了孩子们的双手,使他们敢说;解放了孩子们的时间,给与他们张扬个性、自由发展的时间。另一方面通过活动促提高。一是每周开展了“朗读表演日、读书交流日、古诗文赏析日、成语故事日、时事英语日”的“五日”活动;二是开展“我成长,我最棒”竞赛等;第三,学校定期对学生的“三结合”能力进行测试。
在学生评价上,学校改变了评价的方式方法,监控评价变“单”为“多”,并且针对不同的评价目的开设了三种考场:“自律”考场 ——“自我教育”考场——“百问”考场。采取了口答、笔写、实际操作等形式对学生能力进行考查,测评从三维入手,体现了发展性评价。[1] 

沈阳市铁西区保工街第一小学办学宗旨

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保工一校在致力于教师个人发展、群体发展、学校发展的同时,在低年课堂教学中构建了“寻讲、读悟、说写”三段六步式体验教育的识字课堂教学模式的探究工作,在所有年级、所有学科中开展生活化课堂教学模式的探究与研讨活动。学校将继续通过学习、通过不懈的追求和努力践行去实现“优质教育平民化,让工农的子女不输在学校教育的起点上”的办学宗旨。[1] 
参考资料
词条标签:
组织机构 教育机构 学校 中小学